Nos apprenants, créateurs de jeux.

Faire créer un jeu de société par ses apprenants ?!

Garder le support ludique comme moteur de toute une formation ?!
C’est possible !

Aujourd’hui j’ai envie de vous présenter un projet mené à bien lors d’une formation courte et intensive en Autriche.
Un peu plus bas, vous trouverez quelques documents créés à télécharger. Cadeau !

Public : 10 lycéens de 16 ans, niveau A1+/A2 en français
Formation : 3 jours de suite, 1 séance de 3h30 par jour
Contexte : Ces lycéens de Graz étaient en voyage scolaire et linguistique à Vienne avec leurs professeurs de français. Drôle d’idée me direz vous - mais ça coûte moins cher qu'un séjour en France.

J’avais envie qu’à la fin de leur formation, les élèves (et leurs profs) puissent apporter avec eux un souvenir sympa et pratique… :

un jeu de société conçu par les élèves.

Mise en place

J’avais donc trois jours pour aboutir à mon idée.
L’objectif des apprenants était de créer des cartes de questions ou de défis ainsi que de rédiger les règles du jeu.
La création du jeu était alors le fil conducteur du stage linguistique. J’avais décidé de traiter un thème par jour : La France (clichés, gastronomie et fêtes) / Le cinéma / La francophonie (un peu de culture et de géographie).

A la fin des deux premières séances, nous avons pris 45min à 1h  pour fabriquer notre jeu en fonction de ce qui avait été étudié le jour même.
A la fin de la dernière séance, nous avons pu jouer au jeu pour revoir tout ce que nous avions travaillé et passer un dernier bon moment ensemble.

1^er jour
Dès le début, j’ai proposé aux apprenants d’aboutir à la création d’un jeu de société avec des questions et des défis (mimes, mots tabous…).

La mécanique du jeu ressemble un peu à celle du Tabou XXL pour ceux qui connaissent…
Pour leur faire comprendre ce que j’avais en tête, j’avais déjà préalablement fabriqué et apporté les premières cartes en guise d’exemple, le plateau de jeu et les pions. Je crois qu’il est important, dans n’importe quel projet un peu fou ou non, de pouvoir montrer ce que l’on attend de nos apprenants pour éviter toute incompréhension.

La séance s’est organisée de la sorte :
1^ère partie - Diverses activités sur les stéréotypes sur la France et les Français
2^ème partie -  Diverses activités sur la gastronomie et les fêtes en France
3^ème partie - Création du jeu de société en deux groupes : création des cartes du jeu de mime sur les stéréotypes et du jeu du tabou sur la gastronomie

2^ème jour

La séance s’est organisée de la sorte :
1^ère partie - Diverses activités sur le cinéma francophone
2^ème partie - Analyse d’un court métrage
3^ème partie - Création du jeu de société en deux groupes :  création des cartes du jeu Questions-Réponses sur le cinéma français et rédaction des règles du jeu.

3^ème jour

La séance s’est organisée de la sorte :
1^ère partie - Diverses activités sur la Francophonie
2^ème partie - Diverses activités pour découvrir une région française
3^ème partie - Bilan de la semaine grâce au jeu créé.

Après chaque séance, je prenais le temps de taper, d’imprimer et de plastifier les cartes des apprenants. Pour le 3^ème et dernier jour, j’avais réalisé moi-même les cartes sur la Francophonie selon le contenu de mes activités.

Retour sur ce projet

Cette expérience a été très positive et c’est pour cela que je vous encourage à vous lancer. Les élèves ont pris plaisir à participer et à créer le jeu. Ils étaient contents de ramener Les couleurs du français avec eux et leurs profs de français ravies d’avoir un tel support à rajouter dans leur classe.

D’un point de vue plus technique et didactique, mettre en place ce « fil rouge » à la formation a servi de bilan quotidien et a été une bonne activité de réutilisation des points lexicaux, grammaticaux et culturels vus lors des séances. Cela a également été un moteur de dynamisme pendant la formation.

Travailler sur les règles fut aussi un exercice intéressant pour installer une situation d’expression orale visant la bonne compréhension de tous pour jouer ensemble. Les apprenants devaient se mettre d’accord et ont dû produire des explications claires et cohérentes dans un but concret.

Le potentiel didactique des règles d’un jeu : article à venir !

Adaptations possibles

Ce projet s’est réalisé dans un contexte bien particulier, mais il me semble que ce type de fil rouge peut avoir tout autant de sens avec des adultes et sur des formations aux formats différents : la création des cartes peut être faite ponctuellement à la maison, une séance entière peut sinon y être consacrée un peu avant la fin de la formation… Beaucoup de choses sont possibles !

Avez-vous déjà mis en place un tel projet ?

L'aventure vous tente ?
Avez-vous des réserves ?

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